Blog para los alumnos y alumnas de 5º EP del colegio La Gaviota en el curso 2025/26
lunes, 25 de mayo de 2026
viernes, 22 de mayo de 2026
miércoles, 20 de mayo de 2026
martes, 19 de mayo de 2026
REUNIÓN TERCER TRIMESTRE FAMILIAS 5º EP: miércoles 27 de mayo 14:05
Estimadas familias de 5º de Primaria:
Nos ponemos en contacto con ustedes para convocarles a la reunión general correspondiente al tercer trimestre del curso, la cual tendrá lugar el próximo miércoles 27 de mayo, de 14:05 a 15:00 horas, en el aula de 5ºC.
Dada la cercanía del final de curso los temas a tratar son de gran importancia para el desarrollo académico y personal de sus hijos. El orden del día será el siguiente:
- Marcha general del curso: Balance del funcionamiento de 5º en este último tramo.
- Consecución de objetivos: Evaluación del nivel alcanzado por los alumnos.
- Valoración de actividades: Repaso de los proyectos, salidas y celebraciones realizadas.
- Informaciones varias: Aspectos organizativos de cara al cierre del año escolar.
- Pautas y recomendaciones para el verano: Consejos para mantener el hábito de estudio y descanso durante las vacaciones.
Por la relevancia de los puntos a tratar y para asegurar una correcta coordinación en esta recta final, les rogamos encarecidamente su asistencia y puntualidad.
Agradecemos de antemano su colaboración y compromiso continuo con la educación de sus hijos, saludos.
Atentamente,
El equipo de tutores de 5º de Primaria
lunes, 18 de mayo de 2026
domingo, 17 de mayo de 2026
¡Tu opinión cuenta! Ayúdanos a mejorar “La Gaviota del Revés”
El proyecto Erasmus “La Gaviota del Revés” continúa creciendo gracias a la participación, el esfuerzo y las experiencias compartidas por todos vosotros. Por eso, ha llegado el momento de valorar todo lo vivido durante este curso.
Os animamos a completar el cuestionario online de evaluación del proyecto antes del próximo 30 de mayo. Vuestras opiniones son muy importantes para nosotros, ya que nos ayudarán a conocer qué actividades os han gustado más, qué habéis aprendido y qué aspectos podemos mejorar.
Queremos pediros que respondáis con sinceridad y honestidad, expresando vuestra opinión de forma real y personal. Pero también es muy importante hacerlo siempre desde el respeto, utilizando un lenguaje adecuado y valorando el trabajo realizado por todos los compañeros y profesores participantes.
Cada respuesta cuenta y será de gran ayuda para seguir construyendo un proyecto Erasmus cada vez más interesante, participativo y enriquecedor.
Además, queremos contaros que ya estamos comenzando a preparar el proyecto Erasmus del próximo curso, y vuestras aportaciones serán fundamentales para hacerlo todavía mejor.
PINCHA AQUÍ PARA ACCEDER AL CUESTIONARIO
¡Muchas gracias por participar y por ayudarnos a seguir aprendiendo juntos!
jueves, 14 de mayo de 2026
miércoles, 13 de mayo de 2026
viernes, 8 de mayo de 2026
jueves, 7 de mayo de 2026
“We the Class” llega a su recta final… ¡y lo hacemos con nuestra radio escolar!
El proyecto eTwinning “We the Class” está llegando a su final después de muchos meses de aprendizaje, trabajo en equipo y nuevas experiencias compartidas con colegios de otros países. A lo largo de este curso hemos aprendido mucho sobre convivencia, ciudadanía digital, respeto y colaboración internacional.
Para cerrar esta gran aventura, nuestra última actividad consiste en la creación de un programa de radio colaborativo en el que cada colegio participa elaborando diferentes podcasts. Estos podcasts han sido creados por los propios alumnos y alumnas, quienes cuentan todo lo que hemos aprendido durante el proyecto y comparten sus opiniones y experiencias.
Durante estos meses hemos realizado muchas actividades:
- Octubre: Seguridad en Internet y Netiqueta
Aprendimos la importancia de hacer un uso responsable de Internet. Elaboramos un decálogo con normas para navegar de forma segura, comparamos espacios seguros y no seguros en la red y aprendimos a diferenciarlos.
- Noviembre: Nos presentamos y nos conocemos
Creamos presentaciones en la plataforma eTwinning y diseñamos avatares para representarnos. Además, mostramos nuestro colegio y nuestra localidad para compartir nuestras costumbres y tradiciones con nuestros compañeros europeos.
- Diciembre: Símbolos que nos identifican
Conocimos los símbolos de España: el himno, la bandera y el escudo. Después, cada grupo creó su propio escudo y participamos en la votación del logo oficial que nos representaría durante el proyecto.
- Enero: Creamos nuestras normas
Reflexionamos, debatimos y decidimos juntos cuáles debían ser nuestras normas de convivencia, elaborando nuestra propia Constitución de aula.
- Febrero: Nuestra videollamada internacional
Tuvimos la oportunidad de conocernos mejor en una videollamada donde compartimos quiénes somos, qué nos gusta hacer y muchas curiosidades sobre nosotros.
- Marzo: Una Constitución común
Trabajamos conjuntamente con alumnos italianos, turcos y españoles para crear una Constitución común. A través de los foros de eTwinning debatimos ideas y aprendimos la importancia de escuchar y respetar las opiniones de los demás.
- Abril y Mayo: ¡Creamos nuestro podcast!
Ahora nos encontramos inmersos en la grabación de nuestros podcasts, la actividad final del proyecto. En ellos contamos todo lo vivido y aprendido durante esta experiencia tan especial.
Los alumnos y alumnas de 5ºA ya han comenzado con las grabaciones y estamos muy ilusionados con el resultado.
¡Esperamos que os guste mucho nuestra primera grabación y que disfrutéis escuchándonos tanto como nosotros hemos disfrutado creando este proyecto!
miércoles, 6 de mayo de 2026
TRABAJO FINAL SEXTO: VINCENT VAN GOGH
Tarea 1: Investigación sobre Vincent van Gogh
¿Quién fue Vincent van Gogh?
Vincent van Gogh fue un pintor neerlandés nacido el 30 de marzo de 1853 en los Países Bajos. Es considerado uno de los artistas más importantes del movimiento postimpresionista. Aunque en vida no tuvo mucho éxito, hoy sus obras son famosas en todo el mundo.
Van Gogh comenzó a pintar de forma seria cuando era adulto y, en pocos años, creó más de 2.000 obras entre pinturas y dibujos. Su vida estuvo marcada por problemas económicos y de salud, pero nunca dejó de expresar sus emociones a través del arte. Murió en Francia en 1890, a los 37 años.
Su estilo de pintura
El estilo de Van Gogh se caracteriza por:
- El uso de colores intensos y brillantes.
- Las pinceladas gruesas y marcadas.
- La expresión de emociones mediante el color y el movimiento.
- Los paisajes, retratos y escenas cotidianas como temas principales.
Sus pinturas transmiten mucha energía y sentimientos gracias a la forma en la que aplicaba la pintura y mezclaba los colores.
Principales obras
Entre sus cuadros más famosos destacan:
- La noche estrellada
- Los girasoles
- La habitación de Arlés
- Autorretrato
- Campo de trigo con cuervos
Estas obras son reconocidas por sus colores vivos y por la manera única de representar las emociones y la naturaleza.
Tarea 2: Copia de un cuadro de Van Gogh
Para esta actividad realizaremos una copia de una obra de Vincent van Gogh utilizando la técnica artística que prefiera, como lápices de colores, acuarelas o rotuladores.
Aspectos importantes a tener en cuenta:
- Ocupar todo el espacio de la página del blog.
- Mantener la escala y proporción de los elementos.
- Aplicar correctamente los colores y sus mezclas.
- Utilizar sombras, líneas y detalles para parecerse al cuadro original.
- Reflejar el estilo característico de Van Gogh mediante pinceladas y colores intensos.
Materiales que puedo utilizar
- Lápices de colores.
- Acuarelas.
- Rotuladores.
- Pintura témpera o acrílica.
- Bloc de dibujo
Fecha de entrega: última semana de mayo.
Proyectos Tema 5 y 6 Sociales
Estos dos temas que nos quedan de Sociales vamos a trabajar la historia, desde el inicio de la Edad Media hasta el final de la Edad Moderna.
Los trabajos para ambos temas serán la elaboración de las correspondientes líneas temporales. De la Edad Media para el tema 5 y de la Edad Moderna para el tema 6.
¿CÓMO HACER UNA LÍNEA TEMPORAL?
Lo primero es entender que una línea temporal es, como indica la propia palabra, una representación de acontecimientos históricos relevantes sobre una línea.
PASOS
1° Dibuja una línea recta lo más larga posible en la mitad de la hoja.
2° Marca las fechas de inicio (476) y final (1492) de la etapa (Edad Media en este caso)
3° ¿Cuántos años han pasado desde el inicio hasta el final? Contamos los años. En este caso han pasado 1000 años aproximadamente.
4° Dividimos el espacio de la línea temporal en siglos (en este caso 10 siglos, es decir, 10 espacios) RECOMENDACIÓN: hacerlo primero a lápiz, para poder corregir si me equivoco. IMPORTANTE: Todos los espacios deben ser iguales, es decir, medir lo mismo. Puedes usar la regla, mide y divide.
5° Escribe los años en cada marca de división de la línea temporal (500, 600, 700, 800... hasta llegar al final ...1400, 1500)
6° Escribe los siglos en cada uno de los espacios. Recuerda que para conocer el siglo cogemos las UM y C de los años y les sumamos uno. Además los siglos se escriben en números romanos. (Por ejemplo: el año 1100, tomó las UM y C, que es 11 y le sumo 1, 11+1=12, entonces em año 1100 es el signo XII)
Y listo. Ya tenemos preparada nuestra línea temporal para comenzar a escribir los acontecimientos más relevantes de todos estos años.
martes, 5 de mayo de 2026
lunes, 4 de mayo de 2026
CARRERA SOLIDARIA y FIESTA DE LA PRIMAVERA 29 MAYO 26
Estimadas familias.
En el CEIP La Gaviota hemos organizado, por quinto año consecutivo, la Carrera Solidaria por la Leucemia Infantil, enmarcada en el movimiento La Vuelta Al Cole de la organización “Unoentrecienmil”, con el objetivo de sensibilizar y recaudar fondos para lograr la cura de la leucemia infantil.
Con esta carrera nos sumamos a la acción de miles de niños y niñas que corren para conseguir que todos los peques enfermos de leucemia puedan volver al cole.
Cada participante recibirá un dorsal y un diploma, y con su donación, apoyará la investigación de esta enfermedad. Esta carrera la realizaremos el día 29 de mayo a las 10:30 horas, con un recorrido que se iniciará en las instalaciones del colegio, saliendo por la puerta de la calle Estaño, continuará por la calle Óptica, calle Química, calle Cristal y terminará en la puerta de la calle Estaño de nuevo.
Posteriormente, realizaremos una fiesta de la primavera en el patio del colegio, pero será exclusivamente para los alumnos y para aquellos padres que se inscriban para colaborar en los talleres.
Daremos a cada niño un dorsal que tendrá un precio simbólico y voluntario de un euro que entregarán a sus tutores en mayo.
Además, los padres que también quieran participar corriendo con nosotros en la carrera y llevar este día su propio dorsal, podrán adquirirlo en la secretaría del centro los días 25, 26, 27 y 28 de mayo de mayo en horario de 9:15 a 10:00 y de 13:00 a 14:00 horas. Así mismo, podrán inscribirse para colaborar en los rincones de juego de la fiesta de la primavera en las mismas fechas y horario.
Para que vuestros hijos puedan participar, debéis firmar la autorización que os entregarán los tutores y devolverla.
Reciban un cordial saludo.
CEIP La Gaviota
martes, 28 de abril de 2026
lunes, 27 de abril de 2026
miércoles, 22 de abril de 2026
martes, 21 de abril de 2026
viernes, 17 de abril de 2026
jueves, 9 de abril de 2026
MARZO: EL ASCO
Dentro de nuestro proyecto Erasmus de educación emocional, en el mes de marzo hemos trabajado una emoción tan curiosa como necesaria: el asco.
A lo largo de este mes, hemos aprendido que el asco no es una emoción negativa sin más, sino que cumple una función muy importante en nuestra vida: protegernos ante posibles peligros. Gracias a ella, evitamos situaciones, alimentos o elementos que pueden ser perjudiciales para nuestra salud.
Para comprender mejor esta emoción, hemos trabajado a partir de algunos vídeos muy interesantes que nos han ayudado a identificar qué es el asco, cuándo aparece y por qué es tan útil en nuestro día a día.
Además, hemos realizado un juego tipo “quiz”, en el que el alumnado ha podido reflexionar de manera dinámica sobre por qué ciertas cosas nos producen asco y cómo esta emoción nos ayuda a tomar decisiones para cuidarnos. Aquí podéis ver algunos ejemplos:
Ha sido una propuesta muy motivadora, que ha despertado la curiosidad de los alumnos y les ha permitido seguir profundizando en el conocimiento y la gestión de sus emociones de una forma divertida y significativa.
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
FEBRERO: LA VERGÜENZA
Dentro de nuestro proyecto Erasmus sobre educación emocional, durante el mes de febrero hemos trabajado una emoción muy presente en el día a día de nuestro alumnado: la vergüenza.
Para los cursos de 5º y 6º, llevamos a cabo una actividad muy especial: la creación de un buzón de la vergüenza. En él, los alumnos pudieron escribir de forma totalmente anónima aquellas situaciones o aspectos que les hacen sentir vergüenza.
Posteriormente, compartimos y leímos algunos de estos mensajes en el aula. Esta puesta en común nos permitió descubrir algo muy importante: muchas de nuestras vergüenzas son compartidas. Darnos cuenta de esto ha ayudado a los alumnos a sentirse comprendidos y menos solos, generando un clima de confianza y empatía en el grupo.
.jpeg)
.jpeg)
Además, los más pequeños del centro también quisieron aportar su granito de arena. Los alumnos de 1º nos sorprendieron con un súper vídeo bailando, en el que nos demostraron que superar la vergüenza muchas veces depende de la actitud, de atreverse y, sobre todo, de apoyarse en los demás.
Ha sido una experiencia muy enriquecedora y divertida, que hemos disfrutado muchísimo, aprendiendo juntos a comprender y gestionar mejor nuestras emociones.
TRABAJO FINAL SOBRE LA IRA
Como continuación de nuestro trabajo en el proyecto eTwinning “Inside eTwinning”, seguimos compartiendo los avances en torno a la emoción de la ira.
Después de todo el proceso de reflexión, creación de historias cooperativas y trabajo en equipo con nuestros compañeros de otros colegios europeos, hemos dado un paso más: recopilar y dar forma a todo este trabajo en una serie de vídeos colaborativos.
En estos vídeos se puede ver el resultado del esfuerzo conjunto, las ideas compartidas y la creatividad de los alumnos, así como las diferentes formas en las que han abordado la comprensión y gestión de la ira.
Ha sido una experiencia muy enriquecedora, en la que no solo hemos aprendido sobre las emociones, sino también sobre la importancia de colaborar, escuchar y construir juntos con compañeros de otros países.
A continuación, compartimos los enlaces a los vídeos con todo el trabajo realizado.
¡Esperamos que os guste!
CREACIÓN DE LA HISTORIA DE LA IRA
Como continuación del trabajo realizado en el proyecto eTwinning “Inside eTwinning”, queremos compartir la experiencia de uno de nuestros equipos internacionales: el equipo Blaze, formado por alumnado de 5ºB y 5ºC.
Nuestros alumnos han creado una historia de manera cooperativa, contando además con el apoyo de herramientas de inteligencia artificial como Copilot y ChatGPT. Este proceso ha sido una excelente oportunidad para aprender no solo a utilizar la IA de forma responsable y adecuada, sino también para potenciar el trabajo en equipo y la creatividad.
A lo largo de la actividad, los estudiantes han inventado personajes, desarrollado un argumento y reflexionado sobre la emoción de la ira y sus consecuencias. Han podido comprender cómo esta emoción puede influir en nuestras acciones y en nuestras relaciones con los demás.
Uno de los aspectos más importantes del trabajo ha sido la búsqueda de formas pacíficas de resolver los conflictos. A través de la historia, los alumnos han puesto en práctica estrategias como el diálogo, la expresión de emociones, la validación de los sentimientos de los demás y la búsqueda de acuerdos y puntos en común.
Además, tras la creación de las diferentes historias por equipos, hemos llevado a cabo un proceso de coordinación y puesta en común que ha dado lugar a un cuento conjunto, integrando las aportaciones de todos los grupos participantes.
A continuación, compartimos el resultado final de este trabajo colaborativo:
La fiesta en la granja y el gran enfado
Una mañana en la granja, los animales tuvieron una idea.
—¡Hagamos una gran fiesta! —dijo Sergio el conejo.
—¡Sí! ¡Una gran fiesta para todos! —dijo Pepe el cerdo.
Sergio y Pepe empezaron a hablar mucho.
—Necesitamos música.
—¡Y comida!
—¡Y juegos!
Hablaban y hablaban sobre cómo organizarlo todo. Luisa la gallina y Angélica la pata estaban cerca. Eran un poco tímidas, pero querían ayudar.
—Quizá podríamos… —empezó Luisa.
Pero Sergio y Pepe seguían hablando.
—¡Haremos esto!
—¡Y también aquello!
Luisa y Angélica se quedaron calladas. Se sentían tristes porque también querían participar. Un poco ms tarde, Manolo el caballo llegó a la reunión. Llegaba tarde. Cuando vio que los demás ya estaban organizando la fiesta, se enfadó mucho.
—¿Habéis empezado sin mí? —gritó Manolo.
Su cara estaba roja.
—¡Eso no es justo! —gritó—. ¡Sois unos amigos horribles!
La ira salió de él en forma de gritos e insultos. Luisa intentó hablar con calma.
—Manolo, podemos explicarlo…
Pero Manolo estaba demasiado enfadado para escuchar. Empujó a Luisa y ella se cayó.
—¡Ay! —dijo Luisa. Se había hecho daño.
Sergio vio esto y también se enfadó mucho.
—¡No empujes a Luisa! —gritó.
Su ira explotó y empezó a dar puñetazos a Manolo. Ahora la granja estaba llena de ira, gritos, insultos y puñetazos. Angélica se asustó mucho.
—¡Pepe, necesitamos ayuda! —dijo.
Juntos fueron corriendo a buscar a Superama el granjero.
—¡Superama! ¡Ven rápido! —dijeron.
Superama corrió hacia los animales y detuvo la pelea.
—¡Alto! —dijo con firmeza.
Todos se quedaron quietos.
—Sergio. Manolo. Primero tenemos que calmarnos —dijo Superama.
—Respirad despacio. Dentro… y fuera.
Los animales respiraron lentamente.
Dentro…
y fuera…
Después de unos minutos, Sergio y Manolo empezaron a sentirse más tranquilos. Entonces Superama preguntó:
—¿Qué ha pasado aquí?
Todos empezaron a hablar. Manolo dijo:
—Me sentí enfadado porque empezasteis la fiesta sin mí. Me sentí excluido.
Luisa dijo suavemente:
—Angélica y yo también nos sentimos excluidas. Queríamos ayudar, pero nadie nos escuchó.
Superama asintió.
—La ira suele aparecer cuando nos sentimos heridos, excluidos o cuando algo nos parece injusto —dijo.
—Pero la ira no debe salir en forma de gritos, insultos o puñetazos. Eso hace daño a los demás.
Los animales miraron al suelo.
—¿Qué podemos hacer en su lugar? —preguntó Pepe.
Superama sonrió.
—Primero, podemos respirar y relajarnos cuando nos sintamos muy enfadados.
—Segundo, podemos hablar con calma y explicar lo que sentimos.
—Y si no podemos resolver el problema solos, debemos pedir ayuda a un adulto.
Los animales escucharon atentamente. Después, Superama les ayudó a hacer una lista de tareas para la fiesta.
—Luisa puede preparar la comida.
—Angélica puede decorar el estanque.
—Pepe puede traer la música.
—Sergio puede organizar los juegos.
—Manolo puede construir la gran mesa.
Ahora todos tenían una tarea importante.
—Hay una cosa más —dijo Superama—. Cuando hacemos daño a alguien, debemos pedir perdón.
Sergio y Manolo se miraron. Al principio, no querían. Pero después de un momento, Sergio dijo:
—Lo siento por haberte pegado.
Manolo dijo:
—Y yo siento haber gritado, insultado y empujado a Luisa.
Luisa sonrió. Angélica se sintió aliviada. Los animales se perdonaron. Pronto estaban todos trabajando juntos. Y cuando llegó el día de la fiesta, la granja se llenó de música, risas y amigos felices.
LA IRA
En nuestro proyecto eTwinning “Inside eTwinning”, continuamos profundizando en un aspecto fundamental del desarrollo personal y social de nuestro alumnado: las emociones.
Durante el mes de marzo, hemos centrado nuestro trabajo en una emoción tan intensa como necesaria de comprender: la ira. A través de diferentes actividades, los alumnos han podido reflexionar sobre qué es, cómo se manifiesta y, sobre todo, cómo podemos gestionarla de manera positiva.
Una de las propuestas más enriquecedoras ha sido la creación de historias cooperativas, en las que han participado estudiantes de distintos centros educativos europeos. Organizados en equipos internacionales, los alumnos han colaborado para inventar relatos en los que la ira estaba presente, explorando sus causas, consecuencias y posibles formas de afrontarla.
Este trabajo conjunto no solo ha fomentado la creatividad y la expresión escrita, sino que también ha favorecido la comunicación, la empatía y el entendimiento entre compañeros de diferentes culturas.
A continuación, se pueden ver los equipos de trabajo que han hecho posible esta experiencia, tal y como aparecen en la imagen que acompaña este post.
COMPARTIENDO IDEAS PARA NUESTRA CLASSTOPIA
En nuestro proyecto eTwinning “We the Class”, seguimos avanzando con mucha ilusión en la construcción de nuestra clase utópica: Clastopia. Este proceso está siendo una experiencia enriquecedora en la que el alumnado no solo aprende, sino que también participa activamente en la toma de decisiones y en la creación de un espacio común basado en el respeto, la convivencia y la cooperación.
Durante las últimas semanas, hemos dado un paso muy importante: comenzar a dialogar y compartir ideas con nuestros compañeros de los centros participantes en Italia y Turquía. A través de los foros de la plataforma eTwinning, nuestros alumnos han podido expresarse, leer las propuestas de otros estudiantes y reflexionar sobre cómo debería ser esa clase ideal en la que todos querríamos aprender.
Este intercambio ha permitido abrir la mente, conocer diferentes puntos de vista y descubrir que, aunque procedamos de contextos distintos, compartimos valores muy similares. A partir de todas estas aportaciones, hemos iniciado un proceso democrático en el aula para seleccionar aquellas normas que consideramos fundamentales para nuestra constitución de Clastopia.
Tras debatir, escuchar y votar, ya hemos logrado consensuar algunas de las primeras normas que regirán nuestra clase utópica. Este momento ha sido especialmente significativo, ya que el alumnado ha podido experimentar de primera mano la importancia del diálogo, el respeto y la participación activa en la construcción de una comunidad.
Además, hemos comenzado a dar forma visual a nuestras ideas mediante la creación de carteles. En ellos, los estudiantes están plasmando las normas acordadas de manera creativa, utilizando dibujos, colores y mensajes claros que reflejan el espíritu de Clastopia.
Seguimos avanzando paso a paso, construyendo no solo una constitución, sino también una forma de entender la convivencia basada en valores compartidos. Sin duda, este proyecto está siendo una oportunidad única para aprender haciendo, colaborar con otros países y crecer como ciudadanos responsables y comprometidos.
¡Continuaremos compartiendo nuestros progresos!
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
miércoles, 8 de abril de 2026
DÍA DEL AUTISMO (2 abril 26) "Señalizamos para incluir"
Hoy, 8 de abril, el alumnado de 5º y 6º de Primaria ha llevado a cabo una actividad muy especial en nuestro barrio, enmarcada dentro de la conmemoración del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, celebrado el pasado 2 de abril.
Durante la jornada, hemos salido a recorrer las calles cercanas al centro con un objetivo claro: contribuir a hacer nuestro entorno más accesible e inclusivo. Para ello, hemos colocado pictogramas en distintos comercios de la zona, facilitando así la comprensión y la comunicación en la vida cotidiana de las personas con autismo.
Estos pictogramas han sido elaborados previamente por el propio alumnado de 5º y 6º, utilizando como referencia y apoyo la plataforma ARASAAC, que ofrece recursos visuales adaptados y de gran utilidad. El proceso ha sido una experiencia de aprendizaje muy enriquecedora, en la que no solo hemos trabajado habilidades creativas, sino también valores como la empatía, el respeto y la inclusión.
Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a todos los comercios del barrio que han colaborado con entusiasmo, abriendo sus puertas a esta iniciativa y mostrando su compromiso con una sociedad más accesible para todos.
Sin duda, ha sido una actividad significativa que nos recuerda la importancia de construir, entre todos, un entorno más comprensivo, respetuoso y solidario.
martes, 7 de abril de 2026
SALIDA DÍA DEL AUTISMO 8 abril 26
Mañana tenemos la salida para celebrar el día del autismo bajo el lema "Señalizar para incluir" Saldremos del colegio a las 12 y recorreremos los comercios del barrio colocando carteles de pictogramas elaborados por los alumnos. Regresaremos al colegio al terminar y saldremos como habitualmente a las 14h.
Tendremos clase normal las tres primeras sesiones (matemáticas, lengua y comprensión lectora) Es muy importante que traigan camiseta/ sudadera azul, el color representativo del Autismo. Muchas gracias.
Saludos.
miércoles, 25 de marzo de 2026
lunes, 23 de marzo de 2026
PROYECTO TEMA 4 NATURALES: ESQUEMA/ MAPA MENTAL
Tenemos que completar este esquema con la información principal del tema. Puedes buscar en el libro digital de Santillana.
domingo, 15 de marzo de 2026
MODO INDICATIVO. EJEMPLO VERBO ACABADO EN -IR: REÍR
FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS
PRESENTE P.PERFECTO COMPUESTO
Yo río Yo he reído
Tú ríes Tú has reído
Él/ Ella ríe Él/ Ella ha reído
Nosotros/as reímos Nosotros/as hemos reído
Vosotros/as reís Vosotros/as habéis reído
Ellos/as ríen Ellos/as han reído
PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFEFCTO
Yo reía Yo había reído
Tú reías Tú habías reído
Él/Ella reía Él/ Ella había reído
Nosotros/as reíamos Nosotros/as habíamos reído
Vosotros/as reíais Vosotros/as habíais reído
Ellos/as reían Ellos/as habían reído
P.PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR
Yo reí Yo hube reído
Tú reíste Tú hubiste reído
Él/ Ella rio Él/ Ella hubo reído
Nosotros/as reíamos Nosotros/as hubimos reído
Vosotros/as reíais Vosotros/as hubisteis reído
Ellos/as reían Ellos/as hubieron reído
FUTURO SIMPLE FUTURO COMPUESTO
Yo reiré Yo habré reído
Tú reirás Tú habrás reído
Él/ Ella reirá Él/ ella habrá reído
Nosotros/as reiremos Nosotros/as habremos reído
Vosotros/as reiréis Vosotros/as habréis reído
Ellos/ as reirán Ellos/as habrán reído
CONDICIONAL SIMPLE CONDICIONAL COMPUESTO
Yo reiría Yo habría reído
Tú reirías Tú habrías reído
Él/ Ella reiría Él /Ella habría reído
Nosotros/as reiríamos Nosotros/as habríamos reído
Vosotros/as reiríais Vosotros/as habríais reído
Ellos/as reirían Ellos/as habrían reído
Suscribirse a:
Entradas (Atom)