EXPRESIÓN ESCRITA LENGUA TEMA 4: Texto expositivo sobre un animal

En esta cuarta actividad nos convertiremos en pequeños divulgadores científicos. Investigaremos sobre un animal y redactaremos un texto expositivo, utilizando un lenguaje claro, preciso y objetivo para transmitir información de manera ordenada.

Este trabajo está relacionado con los contenidos del Tema 4 de Lengua, donde aprenderemos cómo son los textos expositivos y cómo organizar la información para que cualquier lector pueda comprenderla fácilmente.

¿Qué vamos a aprender?

Con esta actividad descubriremos que no todos los textos se escriben de la misma manera. En esta ocasión aprenderemos a redactar como lo hacen los libros de texto o las enciclopedias.

Trabajaremos:

• El uso de un lenguaje objetivo, sin opiniones personales.
• La utilización de un vocabulario claro, preciso y específico del tema.
• La organización de la información en diferentes apartados.
• La capacidad de investigar, seleccionar información relevante y redactarla con nuestras propias palabras.
• El empleo de un estilo formal y científico.

Instrucciones del trabajo

El trabajo consistirá en elaborar un texto expositivo sobre un animal, que cada alumno o alumna podrá elegir libremente.

Antes de comenzar a escribir será necesario realizar una pequeña investigación para reunir toda la información necesaria.

El texto deberá seguir esta estructura:

• Introducción: presentación general del animal.
• Desarrollo: explicación detallada de sus principales características.
• Conclusión: breve resumen de la información más importante.

Durante el desarrollo podéis incluir información como:

• Clasificación científica.
• Hábitat.
• Alimentación.
• Reproducción.
• Tamaño.
• Características físicas.
• Comportamiento.
• Adaptaciones.
• Otras curiosidades interesantes.

Encontraréis explicaciones y ejemplos en las páginas 58 y 59 del libro de Lengua de Santillana, por lo que es recomendable leerlas antes de comenzar.

Formato y presentación

El trabajo se realizará en un folio tamaño A4 y deberá respetar la siguiente organización:

Introducción

• Un párrafo independiente.
• Mínimo 4 líneas.

Desarrollo

• Mínimo 10 líneas.
• Dividido en al menos dos párrafos para organizar mejor la información.

Conclusión

• Un párrafo independiente.
• Mínimo 6 líneas, resumiendo las ideas principales del texto.

Recordad seguir también las normas generales de presentación explicadas al comienzo del curso: escribir con bolígrafo, respetar los márgenes, cuidar la limpieza, incluir vuestro nombre y curso y presentar un trabajo ordenado y fácil de leer.

Se valorará positivamente:

• Incluir una imagen del animal.
• Añadir un mapa de su hábitat.
• Incorporar alguna curiosidad interesante dentro del desarrollo, siempre que esté relacionada con el tema.

Fecha de entrega

El trabajo deberá entregarse el mismo día del examen del Tema 4 de Lengua.

Un pequeño consejo

Antes de empezar a escribir, investigad sobre varios animales y elegid uno del que podáis encontrar información suficiente y fiable. No es necesario escoger vuestro animal favorito si después resulta difícil obtener datos sobre él.

Tomad notas de toda la información importante, buscad el significado de las palabras que no conozcáis y preparad un pequeño esquema antes de redactar.

Y recordad algo muy importante: no copiéis directamente la información de Internet o de un libro. Utilizad las fuentes para aprender y comprender el contenido, pero después escribid el texto con vuestras propias palabras. Un buen texto expositivo demuestra que habéis entendido la información, no que sabéis copiarla.

TEMA 4 LENGUA: ¿QUÉ DICEN LOS ANIMALES?

Votación final del logo: Making visible the invisible.

 Y llega la votación final. Ya tenemos los logos seleccionados de cada colegio. Ahora tenemos que elegir el que va a representar al proyecto. 

Entra en el enlace, mira bien las propuestas, elige dos y envía tu votación. 

¡Buena suerte a todos!

https://form.menti.com/s/almx1sgx8gzt

PRIMERA SESIÓN DE LECTURA: INVISIBLE de Eloy Moreno

 📖 Comenzamos a leer Invisible, de Eloy Moreno

¡Tenemos una nueva aventura entre manos! Hemos comenzado a leer Invisible, de Eloy Moreno, una historia que nos está invitando a mirar a nuestro alrededor con otros ojos y a reflexionar sobre algo tan importante como la forma en la que nos relacionamos con los demás.

Después de leer las primeras páginas, hemos dedicado un ratito a compartir nuestras impresiones, hablar de los personajes que van apareciendo, imaginar qué historias puede haber detrás de cada uno de ellos y descubrir las emociones que pueden estar sintiendo.

Pero, sobre todo, nos hemos hecho algunas preguntas que nos han dado mucho que pensar: ¿Por qué se llamará Invisible? ¿Puede haber alguien a nuestro alrededor que se sienta así? ¿Qué podemos hacer nosotros para que ningún compañero se sienta solo, ignorado o apartado?

Hemos puesto en común todas nuestras ideas y aportaciones y, con ellas, hemos elaborado este mural que hoy queremos compartir con vosotros. Nos ha encantado escuchar sus reflexiones y comprobar cómo, a través de sus propias palabras, son capaces de ponerse en el lugar de los demás y proponer pequeños gestos que pueden marcar una gran diferencia.

Y esto no ha hecho más que empezar… Cada viernes iremos avanzando poquito a poco en la lectura, descubriendo qué sucede en la historia y compartiendo nuevas ideas, preguntas y reflexiones. Estamos seguros de que este libro nos dará mucho de lo que hablar y aprender.

Desde casa también podéis formar parte de esta aventura. Os animamos a charlar con vuestros hijos e hijas sobre lo que vamos leyendo, preguntarles qué les está pareciendo la historia, qué sienten los personajes o qué harían ellos en determinadas situaciones. A veces, una conversación en familia puede dar lugar a reflexiones maravillosas.

Y un pequeño recordatorio: no olvidéis que deben traer su libro Invisible todos los viernes al colegio para poder continuar juntos con la lectura.

Ojalá esta historia nos ayude a mirar un poquito más, a escuchar de verdad y a no dejar nunca que alguien a nuestro lado se sienta invisible. 💙

Esquema de Sociales Tema 2

 

Logos de 6ºC

Estos son los logos creados por los alumnos de 6ºC con CANVA para el proyecto eTwinning Making visible the Invisible

MOVILIDAD ERASMUS "SUPERHÉROES in-VISIBLES"

Estimadas familias,

Les comunicamos que vamos a empezar el proceso de selección de alumnos que quieran participar en la movilidad del programa ERASMUS+ a Irlanda. La beca, que cubre la totalidad de los gastos, será para alumnado de 6º y los criterios de selección son los siguientes:

· Carta de solicitud escrita por el alumno valorando interés, esfuerzo, adecuación, argumentación. Valoración del equipo docente: hasta 5 puntos.

·  Inclusión: 1 punto por apartado:

-                  - Familia numerosa. 

             - Familia monoparental.

             -   Minusvalia/ACNEE 

            - Renta Mínima

 - Situación de acogimiento familiar. 

 - Protección violencia de género o terrorismo

· Autonomía, responsabilidad y madurez. Informe del equipo docente: hasta 10 puntos.

· Comportamiento.  Informe del equipo docente: hasta 10 puntos.

   Muy importante: Si se tiene algún parte por mal comportamiento puede ser excluido de su participación en la movilidad bajo criterio de la comisión Erasmus que valorará cada caso individualmente y contará con la aprobación del equipo directivo.

·  Nivel de inglés del curso anterior.

- Suficiente/Bien: 1 punto          - Notable: 2 puntos           - Sobresaliente: 3 puntos

·  Entrevista en inglés valorando fluidez, soltura, intención comunicativa. Informe del profesor de inglés: hasta 10 puntos.

· No haber participado anteriormente en movilidades Erasmus. No haber participado en ninguna movilidad: 10 puntos.

Este baremo ha sido aprobado por el Consejo Escolar, el equipo directivo y el equipo de profesores del CEIP La Gaviota para el curso 2026/27 para las movilidades del proyecto Erasmus “Superhéroes in-VISIBLES” En caso de empate en puntuaciones, la decisión la tomará el equipo de proyectos del centro junto con el equipo directivo.
 
Los alumnos/as seleccionados serán notificados por la dirección del centro y deberán confirmar que aceptan la plaza. Una vez aceptada la plaza en dicha llamada se iniciarán los trámites de compra de billetes, reserva del hotel… con los datos del alumno/a; y se asumirá el compromiso de asistir salvo causa de fuerza mayor. En caso de rechazar el viaje después de haber comprado los billetes de avión se deberá abonar los cargos correspondientes al cambio de billete o cancelación del mismo. Mas adelante se les citará a una reunión informativa más detallada.

La fecha del viaje será del domingo 11 de abril al viernes 16 de abril de 2027. Irán acompañados de dos profesoras (Marta Aragón y Tania Polo) y el alojamiento será en hotel. La actividad se llevará a cabo en el Scoil Barra Naofa Buachaillí, Cork (Irlanda) donde se realizarán actividades relacionadas con la mejora de la competencia digital y la mejora de la convivencia.
 
Último día para entregar la autorización al tutor será el 12 de noviembre. Junto a esta autorización se debe presentar una carta de solicitud escrita por el alumno/a. Dicha carta será escrita a mano, en español y su extensión máxima es de un folio. Deberá incluir el nombre completo y curso del alumno/a. En ella se justificará el interés y la motivación del alumno por realizar las actividades en irlanda. Se valora también la presentación y ortografía.

NOVIEMBRE: CALLE CON PERSPECTIVA

 

¡UN DÍA LLENO DE HISTORIA EN ALCALÁ DE HENARES!

Hoy hemos disfrutado de una estupenda excursión a Alcalá de Henares, ciudad declarada Patrimonio de la Humanidad, donde hemos descubierto algunos de sus rincones más emblemáticos y conocido muchas curiosidades de su fascinante historia. ¡Y todo ello con un tiempo estupendo que nos ha acompañado durante toda la jornada!

A lo largo de nuestro recorrido, hemos visitado el Museo Casa Natal de Cervantes, donde hemos conocido mejor al genial autor de Don Quijote de la Mancha, y hemos paseado por la antigua judería, la plaza de los Irlandeses, la Catedral Magistral y la plaza del Palacio Arzobispal, escenario del histórico encuentro entre los Reyes Católicos y Cristóbal Colón.

También hemos recorrido la animada calle Mayor, buscando sus curiosas mirillas históricas, disfrutado del ambiente de la plaza de Cervantes y visitado la Capilla del Oidor, donde hemos podido contemplar la pila bautismal de Cervantes. Nuestro paseo nos ha llevado además por el casco histórico, el paseo de la Estación y la calle Libreros, descubriendo edificios tan singulares como el palacio Laredo.

Por supuesto, no podía faltar una visita a la Universidad de Alcalá, junto a la impresionante fachada histórica del Colegio Mayor de San Ildefonso. Durante nuestra ruta, también hemos pasado junto al Corral de Comedias, el quiosco de la música y el Ayuntamiento, entre muchos otros lugares llenos de encanto.

Ha sido una jornada fantástica en la que hemos aprendido, descubierto y compartido muchos buenos momentos. ¡Nos lo hemos pasado fenomenal! Nos llevamos un montón de recuerdos, nuevas historias que contar y, sobre todo, ¡muchísimas ganas de volver para seguir descubriendo esta maravillosa ciudad!

📸 ¿Queréis acompañarnos en esta aventura? No os perdáis el vídeo que hemos preparado con algunas fotografías de nuestra excursión. ¡Seguro que os entran ganas de visitar Alcalá de Henares con nosotros!

¡AHORA VAMOS A VOTAR!!!!!

Ahora que ya hemos diseñado todos nuestros logos, vamos a elegir el logo que representa a cada clase. Para ello cada uno entrará en el enlace que corresponda y podrá votar (dando corazones) a tres logos.

Pero, atentos: NO VOTAMOS LOS LOGOS DE NUESTRA MISMA CLASE:

- Los alumnos de 6ºA votan los logos de 6ºB

- Los alumnos de 6ºB votan los logos de 6ºC

- Los alumnos de 6ºC votan los logos de 6ºA

Recordad que hay que buscar el mejor logo, mirad todos muy bien (los tenéis publicados en este blog), recordad el nombre del proyecto (Making visible the invisible) y el objetivo (trabajar contra el acoso escolar) Confiamos en vuestro criterio.

Adelante:

VOTACIÓN LOGOS 6ºA: https://pollunit.com/polls/a9cxdHlEckTwcdpQ9nlV7A

VOTACIÓN LOGOS 6ºB: https://pollunit.com/polls/V8963WtDHe3t4hB0o2xoZA

VOTACIÓN LOGOS 6ºC: https://pollunit.com/polls/_7NoHor7Z82EkC-QGsU7Ow

TEMA 3 MATEMÁTICAS: LOS NÚMERO ENTEROS

Trabajo complementario Tema 2 de Sociales: tarjetas de vocabulario

 En este tema vamos a elaborar un glosario de conceptos mediante un conjunto de tarjetas de vocabulario. Este trabajo os ayudará a organizar la información del tema y a crear un material de estudio muy útil para repasar antes del examen y en cursos posteriores.

Como ya aprendimos el curso pasado, una buena tarjeta debe permitir comprender un concepto de un solo vistazo.

¿En qué consiste el trabajo?

Debéis elaborar una colección de tarjetas con los conceptos más importantes del Tema 2 de Ciencias Sociales.

¿Cómo debe ser cada tarjeta?

Cada tarjeta deberá incluir:

• En la parte superior, el nombre del concepto, escrito en MAYÚSCULAS y con un color llamativo.
• Debajo, una línea horizontal que separe el título del contenido.
• En la parte inferior, la definición y/o explicación del concepto, escrita de forma clara y con vuestras propias palabras siempre que sea posible.
• Todas las tarjetas llevarán el nombre del alumno/a en la esquina inferior derecha.
• Además, deberán ir numeradas en la esquina superior derecha.
• Se utilizarán las dos caras de la tarjeta siempre que sea posible.

Información que debe incluir

Podéis utilizar como fuente de información:

• El libro de texto de Santillana.
• Los apuntes y actividades del cuaderno.
• Los resúmenes entregados durante el tema.

Formato de entrega

• La entrega será individual.
• El trabajo se realizará íntegramente en casa.
• Las tarjetas se elaborarán sobre cartulina tamaño A6 (10 × 15 cm).
• Una forma sencilla de conseguir este tamaño es cortar una cartulina A4 en cuatro partes iguales.

Conceptos obligatorios

Como mínimo, debéis entregar una tarjeta para cada uno de los siguientes conceptos:

1. El clima y sus elementos.
2. Tiempo atmosférico.
3. Factores del clima.
4. Zonas climáticas.
5. Europa: localización y límites.
6. Relieve de Europa.
7. Ríos de Europa.
8. Cabos y golfos de Europa.
9. Penínsulas de Europa.
10. Mares y océanos de Europa.
11. Climograma.
12. Los paisajes y sus tipos.
13. Climas cálidos (localización y características).
14. Clima ecuatorial.
15. Clima tropical.
16. Clima desértico.
17. Paisaje de selva.
18. Paisaje de sabana.
19. Paisaje desértico.
20. Climas templados (localización y características).
21. Clima mediterráneo.
22. Clima oceánico.
23. Clima continental.
24. Paisaje mediterráneo.
25. Paisaje oceánico.
26. Paisaje continental.
27. Climas fríos (localización y características).
28. Clima polar.
29. Clima de montaña.
30. Paisaje polar.
31. Paisaje de alta montaña.

Si lo deseáis, podéis añadir más conceptos relacionados con el tema para completar vuestro glosario.

¿Qué se valorará?

Para la evaluación del trabajo se tendrá en cuenta:

✅ Que las definiciones sean correctas y adecuadas.

✅ Que las explicaciones sean claras y fáciles de comprender.

✅ La buena presentación y una letra legible.

✅ Que las tarjetas estén cuidadas y decoradas sin dificultar la lectura.

✅ La correcta organización del contenido.

✅ La ausencia de faltas de ortografía.

Recordad que la fecha de entrega será el día del examen del Tema 2 de Sociales.

Cuando terminéis, tendréis un completo glosario que os servirá como material de estudio durante todo el curso.

TEMA 2 SOCIALES: CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA

🌎 ¡Una exposición del Sistema Solar llena de creatividad e ilusión!

Queremos destacar la gran calidad de las maquetas del Sistema Solar que ha realizado nuestro alumnado, así como la enorme participación e implicación de todos. Cada trabajo refleja la creatividad, el esfuerzo, la dedicación y las ganas de aprender de nuestros niños y niñas.

👏 ¡Enhorabuena a todos por el magnífico trabajo realizado! Y, por supuesto, queremos agradecer también a las familias su colaboración, ayuda y apoyo, fundamentales para hacer posible esta fantástica exposición.

El resultado es una exposición espectacular, llena de color, imaginación y aprendizaje, que nos ha permitido acercarnos un poquito más a los planetas y a los misterios del universo. 🌍🪐🌟

🎥 ¡No os perdáis el vídeo de la exposición! Os invitamos a verlo y a disfrutar de estas maravillosas creaciones tanto como nosotros hemos disfrutado preparándolas y contemplándolas.

¡Gracias a todos por hacerlo posible! Juntos seguimos aprendiendo y explorando el universo. 💫

EXPRESIÓN ESCRITA LENGUA TEMA 3: Álbum de recuerdos

 En esta tercera actividad viajaremos al pasado para recuperar algunos de nuestros momentos más especiales. Crearemos un álbum de recuerdos en el que combinaremos imágenes y escritura para compartir experiencias importantes con nuestros compañeros y compañeras.

Este trabajo está relacionado con los contenidos del Tema 3 de Lengua, donde aprenderemos a redactar a partir de recuerdos y a utilizar un lenguaje más personal, capaz de transmitir emociones y sentimientos.

¿Qué vamos a aprender?

Con esta actividad aprenderemos que escribir no solo consiste en contar lo que ocurre, sino también en transmitir cómo nos sentimos y qué significado tienen para nosotros esos momentos.

Trabajaremos:

• El uso del lenguaje subjetivo, expresando opiniones, emociones y sentimientos.
• Las expresiones que nos ayudan a comunicar estados de ánimo.
• La capacidad de describir momentos especiales transmitiendo alegría, emoción, cariño, ilusión, nervios u otras sensaciones.
• La importancia de elegir palabras que permitan al lector imaginar y sentir aquello que estamos contando.

Instrucciones del trabajo

El trabajo consistirá en crear un álbum de recuerdos bonitos que podamos compartir con nuestros amigos y compañeros.

Cada alumno o alumna deberá seleccionar algunos momentos especiales de su vida y escribir sobre ellos. Pueden ser recuerdos familiares, viajes, celebraciones, experiencias con amigos, actividades importantes o cualquier otro momento que sea significativo.

Encontraréis una explicación más detallada y ejemplos en la página 49 del libro de Lengua de Santillana, por lo que es recomendable leerla antes de comenzar.

Formato y presentación

El álbum tendrá un tamaño aproximado de A5 y deberá incluir al menos cuatro recuerdos.

Cada recuerdo estará formado por:

• Una imagen del momento recordado.
• Un pequeño texto explicativo de al menos cinco líneas en el que se detalle qué aparece en la imagen y se cuenten las emociones, sensaciones u opiniones relacionadas con ese recuerdo.

No se trata únicamente de explicar qué vemos en la imagen, sino de conseguir que quien lea nuestro texto pueda imaginar ese momento y comprender por qué fue especial para nosotros.

Algunas recomendaciones para preparar el álbum:

• Para conseguir hojas tamaño A5 podéis cortar folios por la mitad.
• Podéis unir las páginas grapándolas o haciendo agujeros y utilizando un cordón, lana o cualquier otro sistema que permita crear vuestro propio álbum.
• Para aprovechar mejor el papel, podéis escribir por las dos caras de la hoja.
• Si no tenéis fotografías de los momentos elegidos, podéis realizar dibujos. No os preocupéis si el dibujo no es vuestro punto fuerte: en este trabajo valoraremos especialmente la escritura y la capacidad de transmitir emociones.

Recordad seguir también las normas generales de presentación explicadas al comienzo del curso. Es importante que todas las hojas lleven vuestro nombre y curso, que el trabajo esté limpio y ordenado y que cuidéis la presentación final.

Fecha de entrega

El trabajo deberá entregarse el mismo día del examen del Tema 3 de Lengua.

Un pequeño consejo

Antes de empezar a escribir, pensad en los recuerdos que queréis incluir y en las emociones que os producen.

Intentad no quedaros solo en frases como “fue divertido” o “me gustó mucho”. Buscad palabras que expliquen mejor lo que sentisteis: ilusión, sorpresa, felicidad, orgullo, nervios, tranquilidad, emoción...

Un buen recuerdo no se cuenta solo con lo que ocurrió, sino también con lo que significó para nosotros.

TEMA 3 LENGUA: ¿TE ACUERDAS?

🦸‍♀️🦸‍♂️ Cuarta misión Erasmus+: ¡Nuestra opinión cuenta!

¡Ha llegado el momento de mirar hacia dentro y descubrir qué sabemos! 💭💜

En nuestro proyecto Erasmus+ «Superhéroes in-VISIBLES», queremos aprender a mejorar la convivencia y prevenir el acoso escolar. Para comenzar esta aventura, vamos a completar un cuestionario inicial de valoración.

Con él podremos reflexionar sobre cómo nos sentimos en el cole, cómo nos relacionamos con los demás y qué aspectos podemos mejorar para que todos nos sintamos seguros, respetados e incluidos. 🏫✨

🗣️ ¡Necesitamos vuestra sinceridad! No hay respuestas para quedar bien ni buscamos que todos pensemos igual. Lo importante es expresar lo que realmente pensamos, siempre con respeto hacia los demás.

Nuestras respuestas nos ayudarán a conocer mejor la situación de partida y a preparar actividades que nos permitan seguir creciendo como equipo.

Para comenzar pincha en el siguiente enlace o escanea este código QR:

CUESTIONARIO INICIAL ALUMNOS

🦸‍♀️🦸‍♂️ ¡Ser un superhéroe también significa atreverse a reflexionar, escuchar y ayudar a mejorar las cosas!

💜 ¡Juntos podemos conseguir que nadie sea invisible!

CÁLCULO. Páginas 4, 5, 0 y 11

 

ESQUEMA SOCIALES TEMA 1

 

🌍🦸‍♀️ Quinta misión eTwinning: ¡6.º A diseña sus logos!

¡La creatividad de nuestros superhéroes no tiene límites! 💡🎨

Los alumnos de 6.º A también se han puesto manos a la obra para diseñar el logo de nuestro proyecto eTwinning “Making visible the invisible”.

Después de decidir entre los cuatro colegios que el diseño sería digital, hemos utilizado Canva y Genially para dar forma a nuestras ideas y crear propuestas llenas de imaginación. 💻✨

📸 ¡Aquí podéis ver todos nuestros diseños! La próxima semana votaremos para elegir el logo ganador de 6.º A. 🏆

🦸‍♀️🦸‍♂️ ¡Cada idea cuenta para hacer visible lo invisible! 💜

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